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我的第一节公开课短文范文
在来赣榆支教之前，我就想应该在青口三小上一节教研课。到了青口三小，主管教学的谭校长恰好也提出了这个要求，于是我们商定将上课时间定在十月中旬，内容是六年级上册第17课《麋鹿》。自从接受了这个任务，我就开始着手准备。有学校领导知道我要上公开课，就热心地向我推荐基础好的班级，而我最终选择了六（2）班。之所以选择这个班有两个原因：一是体现随机性，二是因为上学年我任教的班级是五（2）班，今年自然就是六（2）班了——情感迁移而已。也有教师提醒我可以在平行班试上，我没有同意，因为我把这节课定位为常态课，不是精品课。
10月13日下午写字课，我在该班语文老师杨厚侠的陪同下和学生见面。学生给我的第一印象是很守规矩——坐得端正，教室非常安静。杨老师先把我介绍给学生，让学生配合我把公开课上好。我在随后的发言中提醒学生：是我要配合你们学习好这篇课文，你们才是学习的主角。14日上午第二节课，我上了《麋鹿》第一课时，学生举手踊跃，发言积极，无形中增强了我的信心。正式上课前，我除了请校部的陈校长安排语文教师听课，还特别邀请中心校各位领导莅临指导。
10月15日上午第一节课，我正式在学校多媒体教室上课。校部的语文教师全部到场，中心校在家的主管教学的领导也基本参加，特别是梁校长也在百忙之中抽空参加听课。结束以后，教导处刘主任召集空课教师参加评课，梁校长又一次暂停了手中的工作，全程参与评课。为了能够让教师畅所欲言，他主动要求最后发言，这个细节给我留下比较深的印象。老师们的评价总体是积极肯定的，也是十分全面的，同时也指出了存在的不足。下午我当了一回“记者”，或在办公室，或在教室，逐个“采访”了因为上课没有参加评课的教师。因为是“一对一”，更方便我们充分交流思想，从这个意义上说，我们就是在进行“辩课”。通过上午的集体评课和下午的.面对面“辩课”，我深切感受到：青口三小语文教师的自身素质、业务水平都是很好的，能够和他们在一起切磋我深感荣幸。
教师的意见自然是非常重要的，但我更看重学生的看法。在“采访”教师之后，我又“采访”了学习的主人——六（2）班的学生。因为人比较多，时间又有限，我请他们用书面的形式谈谈对这节课的看法，前提是以自愿为原则，可以不署名。全班共有42名学生，有39人提交了看法，占总数的92.86%；全部肯定的有30人，占76.92%；在肯定的同时提出意见的有9人，占23.08%；全部否定的没有。在肯定学生里，有这么几条引起了我的关注：“不管老师们怎样评价这节课，我都觉得很开心。至少我们在课堂上活跃了大脑，至少我们说出了最真实的答案。”（李晓东）“我觉得老师上课十分朴素，没有虚伪的感觉。”（李雨晴）“袁老师的教学方法很独特，很新颖，完全告别了从前那种古板老套的教学方法。给我印象最深的是，老师，你喜欢咬文嚼字，这对我们小学生有着深刻的影响。”（胡文红）——我们的学生视角多么独特，情感多么细腻，表述又是多么到位啊！在提出建议的学生里，也有几条给我留下深刻印象：“在同学起立读书的时候，偶然出现错误，您就会及时为他纠正。我希望您不要打断他，在他读完以后再纠正。”（鲁星星）“袁老师，我觉得你讲课绘声绘色，教得很好，但是你有个缺点——费时间。”（祁港）“我觉得老师讲课非常好，但老师注意每个细节，让我感到一点啰嗦。不过正因为老师注意每个细节，让我看到老师关心、体贴人的一面。老师，您是一位好老师。”（徐倩）——孩子们观察很仔细，批评很中肯，还很会说话啊。
至此，从程序上说，作为一节公开课已经全部结束了，但它留给我的思考仍然在持续，也许这才是最重要的吧
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