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精益求精是我们的目标美文
10卷本《外国教育思想通史》第一版是由湖南教育出版社于2002年10月出版的。这是我国教育史专业中以外国教育史为研究方向的60多名老、中、青三代学者经过六年（1996年初至2002年初）坚持不懈的努力才完成的科研成果，是我国首次出版的多卷本论述外国教育思想发展史的学术著作。
原版书作者从全球的视野出发，考察外国教育思想的历史发展；以辩证唯物主义和历史唯物主义的思想观点和方法论为指导，并借鉴相关学科的最新研究成果，在占有丰富史料的基础上研讨外国教育思想产生、发展和演变的历史，分析与评价各个时代最主要的教育思潮和教育思想流派，阐述各时期外国思想家和教育家认识教育现象、解决教育问题、探讨教育规律的得失。他们力图更全面地展现外国教育思想发生、发展的历史过程，揭示各个历史时期推动不同国家和地区教育思想发展的诸多因素及其作用机制，总结外国思想家和教育家研究与解决各种教育问题，指导教育实践活动的经验，预示外国教育发展的趋向。编写该书的目的还包括为我国的教育理论建设和教育事业的发展提供相应的启示与借鉴。
《外国教育思想通史》的原版书虽然无论是从作者还是从编者来说，都是以精品书作为努力的目标来完成的，从整体上来说也达到了这一目标，但是仍然存在一些不足之处。例如，还有一些外文人名和书名拼写的错误，还存在着有的章的作者张冠李戴和没有写明作者的问题，等等。更为重要的是，该书第一版已出版十几年了，在这段时间里，外国教育思想的研究在国内外已有比较大的进展，出版了很多新的论述外国教育思想史相关问题的学术著作，发表了一些以外国教育思想为主题的学术论文；我国在20世纪八、九十年代出版的《外国教育名著丛书》也已再版；外国教育思想本身也有了新的发展，对于这些新的发展，也应进行一些研究与探讨。显而易见，该书有待于进一步的完善与提高。因此，当北京师范大学出版社的有关领寻问我们是否愿意承担该书的再版工作时，立即得到作者们的赞同与支持。
《外国教育思想通史》的修订工作是从2015年7月开始的。通过讨论，确定了如下三条主要的修订原则与要求：第一，各卷主编与作者认真通读各章书稿，将书中存在的错误一一加以改正；第二，各卷在进行修订时需要注意吸取外国教育史和历史学等领域新的研究成果，并根据新版著作修订引文、注释和参考文献；第三，基于对外国教育思想本身最新发展的认真研究，对原版书的现代部分做一点必要的补充。北京师范大学出版社在会后还提供了一份“修订体例说明”，对著作的文字、标点符号、数字用法、引文、注释等各个方面的规范性提出了统一的要求。
精益求精是新版书作者编辑同志的共同追求。各分卷主编与作者仔细审读了他们负责的分卷和撰写的章节，改正了原书中存在的缺点与错误，引文与注释都根据新版著作进行了核对与修正，并根据原版书第一版出版后外国教育思想研究方面取得的`成果进行了补充。可以说，经过这次修订，各卷在内容上多少都有一些修攺和补充，行文更加规范，引文和注释也有更新。
例如，第一卷所引用的马克思、恩格斯著作中对有关原始社会发展的论述完全根据最新版本进行了核对（《资本论》根据人民出版社2004年版，《马克思恩格斯选集》根据人民出版社2012年版）；第一卷第二章根据新掌握的史料对苏美尔人史诗《吉尔伽美什》的内容作了简要评述，并增加了约300字论述苏美尔人对妇女教育的要求；在论述古代埃及教育思想的章节中也增加了一段文字论述对妇女教育的要求。这些修正与补充，不仅丰富了第一卷的内容，而且加强它的科学性与可读性，提高了它的学术水平。
原书第二、三、四卷和第五卷对相应时期教育思想的论述都较全面、详实，错误很少。但各分卷主编与作者仍对他们负责的分卷和撰写的章节进行仔细审读，並进行认真修改。经过这次修订，这四卷的文字表述更为简练和准确，各章结构的层次更加分明，有的章节在内容方面也作了一些微调。
本书从第六卷开始，出现对俄国教育思想进行论述的章节，原书中俄文人名和书名拼写错误很多，经过修订都得到了改正。第六卷的主编还对该卷各章进行了认真审读，各章作者对他们撰写的章节进行了认真的修改。经过这次修订，该卷的文字也更加简练、准确，结构层次更为清晰。第七卷对第一、二、三、四、五章和第七章的结构层次作了调整，使之更为清晰。在这次修订中，第八卷的某些章在内容上略有改动。
值得特别指出的是，经过这次修订，新版书第九卷第十章（印度民族主义教育思想）和第十五章（爱因斯坦的教育思想）的作者根据新发现的史料对书稿作了比较多的补充；第十卷第三十章新增了一节论述若干新兴教育思潮的崛起，即后现代主义教育思潮、女性主义教育思潮、多元文化教育思潮和后殖民主义教育思潮；总序的近代部分作了比较大的修改，其他部分也多少有些改动。
当然，第九卷其他各章在修订中也根据十多年来出版的新书对引文进行了核对，并且更新了脚注（第九、十两卷均以人民教育出版社2001年出版的王承绪、赵祥麟编译的《西方现代教育论著选》取代人民教育出版社1980年出版的华东师范大学教育系、杭州大学教育系编译的《现代西方资产阶级教育思想流派论著选》）；在完善结构层次和文字的准确、简练等方面也下了不少功夫，有了提高。第九、十两卷的导言（载第九卷）在修订时也作了一点补充。
新版书第十卷的分卷主编和作者对各章都进行了认真地审读和修改，各章在完善结构层次和文字表述的精准方面都做了一些工作，第二十三章（“新马克思主义”教育思想）和第二十四章（教育经济主义思想）两章在内容上还做了一些微调。但第十卷新版书的最大贡献还是在第三十章增加了一节，用将近两万字对后现代主义教育思潮、女性主义教育思潮、多元文化教育思潮和后殖民主义思潮进行了十分详细的论述，为读者提供了新的知识。例如，在谈论后现代主义教育思潮时，论述了后现代主义的思想渊源、后现代主义教育思潮的主要特点和后现代主义教育思潮的五种教育理论，即吉鲁克斯的“边界教育学”、麦克拉伦的公民责任理论、包尔斯的生态教育理论、马丁的内部平和论和多尔的课程理论。在论述女性主义教育思潮时，介绍了女性主义的各种流派和主题、女性主义的教育目的观、课程观、师生观和教育研究观。关于多元文化教育思潮，则是论述其兴起的缘由和理论基础，介绍这种思潮中的三种学说，即班克斯的多元文化教育模式和课程建设取向说、卡伦的“文化多元主义”和斯利特的多元文化教学方法说。关于后殖民主义教育思潮，作者是从这种思潮的缘起与理论基础、立场与特点、主要观点（教育目的观、知识观、课程观、教师观）等三个方面进行论述的。可见第十卷最后一章增加的这一节内容之丰富。如果读者查看一下该节作者写作所依据的文献资料，则可发现这些文献资料是多方面的，既有中文，也有英文文献资料，而且绝大多数是属于21世纪的。这一切都说明，作者写作态度之认真与严谨，完成这一写作任务是很不容易的。
在这次俢订工作中，我对总序进行了认真的修改与补充。改正了外文人名，特别是俄文人名拼写的错误；更新了马克思恩格斯经典著作的版本（《马克思恩格斯选集》改用2012年版，《马克思恩格斯全集》第10卷改用1998年版，《资本论》改用2004年版），并根据新版书核对和修改了引文，理查德·利基所著的《人类的起源》改用2007年版，斯塔夫里阿诺斯的历史名著《全球通史：1500年以前的世界》和《全球通史：1500年以后的世界》（上海社会科学院1988年、1992年版）也改用北京大学于2006年出版的《全球通史：从史前史到21世纪》（上、下），并且根据新版书修改了引文。
对总序内容的修改和补充，比较多的是近代部分。这一部分原版书在论述文艺复兴时期的教育思想时只论及人文主义教育家和宗教改革家、反宗教改革派的教育思想。修订本根据《中国大百科全书》外国文学卷，约用3000字增补了14世纪意大利文学家但丁、彼特拉克和薄伽丘著作内容简介、他们对人文主义精神的颂扬以及他们与他们的学生为复兴古希腊罗马文明所作的努力，说明了人文主义教育家教育思想的源头。这一部分还根据《简明不列颠百科全书》和《全球通史：从史前史到21世纪》（下）增加了有关文艺复兴时期艺术繁荣与发展情况的简要介绍，说明列奥纳多·达·芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔等伟大艺术家的创作思想与艺术作品对西方艺术以及当时和后来西方教育思想发展的影响。在近代部分论述18世纪和19世纪教育思想的发展时，都增加了俄国教育思想发展的内容。在近代部分还加强了对马克恩和恩格斯教育思想的介绍。最后，近代部分约用2500余字评述各卷对外国近代教育思想研究的突出贡献。
对总序的其他部分，我也做了一些文字方面的修改和内容方面的补充。关于人类起源的论述，新版书根据对理查德·利基所著《人类的起源》一书2007年版的多次研读，进行了比较大的修改，使之更加符合理查德·利基本人的论证。第二部分（古代东方国家的思想）、第三部分（古希腊罗马的教育思想）只是在文字上作了一些修改并在个别地方作了一点补充。但是从第二部分开始，在论述不同国家或地区的教育思想前都加上了序号，使各部分的结构层次更为清晰。第四部分（中古时期的教育思想）在论述基督教与西欧中世纪早期的教育思想时，为了说明西欧中世纪早期的精神文明、中世纪早期的教育实践与教育思想是在罗马帝国时期孕育成长起来的，新版书根据《简明不列颠百科全书》和曹孚等编《外国古代教育史》增补了一段文字，简明扼要地介绍了希腊教父克雷芒和奥里根、拉丁教父德尔图良和哲罗姆以及罗马帝国后期最重要的基督教思想家与教育家奥勒留·奥古斯丁等人所受的教育，他们的著作与传教活动。这一部分在论述法兰克国王查理曼大帝的文教活动后面还增补了英格兰西南部撒克逊人的韦塞克斯王朝国王阿尔弗烈德开展文化教育活动的内容。第四部分在论述了拜占庭帝国、早期阿拉伯国家、西欧中世纪中、晚期的文明与教育思想之后，增补了一段文字，说明中古时期外国文化与教育思想的特点和本书作者在研究这一时期教育思想方面取得的成就。总序的第六部分论述20世纪，也就是外国现代教育思想发展的历史进程与发展机制。这一部分修订时在论述了终身教育思想之后增补了三段文字，分别论述第二次世界大战后日本教育思想的发展、发展中国家教育思想的发展和本书第九、十两卷作者在研究外国现代教育思想史方面取得的成就。最后，在修订的总序结尾处还增加了一小段文字，对北京师范大学出版社为我们修订这部十卷本学术著作，提高其学术水平提供了机会，以及出版社的编辑们所做的大量、细致的编辑工作表示了感谢。
总之，从我们作者方面来说，无论是总主编、分卷主编，还是每位作者，对这次修订工作都是认真负责的。大家都为提高本书的书写质量与学术水平付出了艰苦的劳动与智慧，实现了精益求精的修订目标与学术追求，完成了修订工作会议上提出的各项要求。
经过一年多以来作者与编者的共同努力，《外国教育思想通史》的第二版终于在2017年1月面世。读者将可以看到，新版《外国教育思想通史》无论是从内容还是从编写体例上都得到了更新和提高，其科学性和学术价值得以提升，封面设计也十分典雅。新版书有了新的质量和新的面貌。这是值得大家十分高兴的事。
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